四川省大邑中學簡介

四川省大邑中學位于國家級風景區“西嶺雪山”腳下，創建于公元1928年，是四川省省級示范校。現有60個教學班，在校學生3200多人。學校現占地150畝，建筑面積50000多平方米，其中有集教學、實驗為一體的8500多平方米的綜合樓;有12000平方米的學生公寓;有1700平方米的餐廳兩幢;有4個塑膠籃球場;有室內運動場和400米塑膠跑道的標準田徑場。學校整體布局科學、合理，設備設施齊全，是一所層次高、文化氛圍濃、有現代氣息的園林式學校。近百年的文化積淀，使大邑中學形成了卓爾不群的獨特風格。數十年來，大邑中學為清華、北大等著名高校輸送了大批高素質的學生，他們中有中國移動公司副總裁李正茂;第十一屆全國人大代表、西昌衛星發射站站長李本琪;有主持研發國家磁懸浮列車的周文祥教授;有留學美國密蘇里大學博士后作為特殊人才引進清華大學的沈沉教授等杰出校友;校友中有1600多人取得碩士、博士學位。學生在社會上享有很高的美譽度。

歷史沿革：學校歷經三遷校址、八易校名，有著厚重的歷史文化積淀，在近八十年恢宏跌宕的學校發展史中，造就了一大批矢志中華偉業，燦若星辰的建國英才。天府之國、物寶天華、人杰地靈，在“五四”新文化運動的浪潮中，大邑縣一批企盼教育救國的仁人志士們在熱血與虔誠中艱難地創建了大邑中學。在軍閥混戰腥風血雨的年代中，在神州大地燃遍抗日烽火的慘痛歲月里，在解放戰爭鮮血染紅共和國國旗的炮火硝煙中，一代一代的大中人，在艱苦創業的路上奮力跋涉，帶著斑駁的傷痕與驕傲，與全國人民一起迎來了共和國的誕生，從大邑中學課堂里走出三千余名莘莘學子,身上濺著烈士校友的鮮血，帶著對新中國的熱愛與企盼，投身到轟轟烈烈的新民主主義，社會主義建設事業中去，他們從中央到地方，在各個工作崗位上作出了卓越的貢獻，這些校友雖然大多已是“知天命”或“花甲、古稀”之年，但他們曾為共和國的社會主義建設貢獻了自己的一生，他們的革命精神至今在校園激勵著后生學子們繼續建設“有中國特色的社會主義”而繼往開來，勇往直前地奮斗不息。解放后，在黨和政府的大力支持下，大邑中學幾經搬遷終于在大邑縣城南建立起了設施先進，功能齊全的現代化綠色園林式學校。八十多年的文化積淀，使大邑中學以其優秀的教育質量，嚴謹的教風、學風聞名于巴山蜀水，是西嶺雪山下的一顆璀燦的教育明珠。

設施建設：大邑中學占地150畝。建有400米和200米標準環形塑膠跑道，學校有理、化實驗室各6間，理化準備室各1間，儀器室各2間;生物實驗室4間，生物準備室、儀器室各1間;微機教室4間;有能容納三個班學生的小型多媒體教室3個，能容納300人的大型多媒體學術廳1個;有畫室4間，標準舞蹈室180平方米，音樂教室100平方米，鋼琴、風琴、音響等設備一應俱全;配有校園廣播站且設備齊全，有自制節目播放的條件和能力，這在同類學校中是少有的，有接收和使用中央電視臺、中央電教庫和四川省七中等優秀教育資源的條件和能力;圖書館近1000平方米，配有紙質圖書近4萬冊，師生電子閱覽室1個，各種報刊雜志120余種。

辦學特色：在反思學校歷史和教學實踐，研討教育科學的基礎上，大邑中

學提出了“得法養習、自主自立”的校訓。學校的培養目標為讓每一個學生都能自主發展，學校的發展目標是高質量、現代化、有特色的川西名校。

1、構建自主管理體系，讓學生成為管理的主人

大中根據學生自我表現意識強、參與活動積極性高的特點，實行開放式管理，

凡是學生能夠自己管好、做好的事情，我們都放手讓學生去管、去做，為學生的自主管理搭建平臺。通過實踐，已探索出一套相對成熟的學生自主管理體系。

三層縱向管理：校學生自管會、年級自管會和班級自管會構成了學生自主管

理體系的三層金字塔。三線橫向實施：其一是行為規范的自主管理;其二是住校學生的自主管理;其三是學生活動的自主管理。通過“三橫三縱”工作網絡，可基本實現全天候、全方位的學生自主管理。

在班級管理中，我們通過主政輔政班委制、班級事務全員承包制、民主監督制、操行學分制等四項措施，構建學生班級自主管理模式。我們基本做到了，人人有事干，事事有人干。當我們整天在為瑣碎的班主任事務而抱怨時，恰恰讓班主任的幸福感從我們指間溜走。實行班級自主管理后使班主任從繁重的事務中解脫出來，去做更細致的思想工作。我們讓班主任在班級管理中退居二線，甘當配角，給學生以充分的信任與支持，大膽放手，引導他們自己管理班級，組織活動，使學生學會自主管理，真正成為集體的主人、學習的主人、生活的主人。

2、自主學習，讓學生成為學習的主人

圍繞學校辦學理念“造就自主發展的人，為學生的終身發展奠基”，學校教

學工作做到充分尊重生動活潑的生命個體，老師不僅要把學生看作是“教學對象、主體”，還要看作是教學資源的重要結構和生成者。為此，學校提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。”課堂教學目標的制定，必須按照“三維目標”設計要求，尤其注重情感目標，將書本知識的教授與“育人”融為一體。課堂上教師要做到“先學后教，情景導學，問題引申”，理科要多練習，文科要多朗讀、背誦。學生要做好課堂教學“八認真”，明確提出“上課與考試一樣緊張”，總之課堂要多給一些機會，讓他們自己去體驗，給一些困難，讓他們自己去攻克，給一些問題，讓他們自己去尋找答案，給一些條件，讓他們自己去分析、解決問題。真正做到把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。為了落實此項工作，學校設置了以校長為組長的“聚焦課堂、透視課堂、有效課堂”的督查領導小組，以行政領導，大邑名師、縣、市學科帶頭人、教研組長為主的課堂教學聽評小組，切實起到了督促和指導作用。

要讓學生掌握學習的主動權，最有效率的方法是掌握和運用知識結構，我們

的做法是將教師的常規備課與教研組、備課組共同編制的課堂教學“導學案”相結合，課堂上呈現“先學后教、師教生、生教師，生教生”的課堂活力，真正體現把課堂還給學生，讓每一層次的每個學生都能動起來，把創造留給師生互動，讓課堂充滿智慧和挑戰，在課堂上要求學生做好“三勤、三動”，課后要求教師定期對學生的課堂筆記、錯題檔案、經典試題收集整理情況進行檢查和評價，培養學生良好的學習習慣、思維習慣和分析、解決問題的技能技巧。每期在半期考試后開展學生學習資料收集整理展評，由年級交叉評價，選出優異者，出專刊進行推廣。近年來，我們發現優秀學生的三大法寶是：“課堂一絲不茍(向考試一樣緊張)，作業按時保質，糾錯及時理解”。我們認為，只有好的教法，才有好的學法，只有好的習慣，才能生成能力。

3、自主發展，讓教師主導自己的發展之路

自主教育的關鍵在教師。只有教師的自主才能有學生的自立。“課題帶動+自主學習+專家引領+校本培訓”是我們引導教師自主發展的基本做法。教師要定期對自己的發展作出規劃，學校嚴格按照各級教師的考核要求進行檢查考核。以省市級課題為核心，要求各處室、各年級、全體老師結合自己教育教學工作開展微型課題研究，用科學研究的態度和方法指導自己的實踐，加強學習，提升自己，完善自我。學校定期組織骨干教師外出參觀學習，請專家來校講學，指導課題研究，進入課堂評課，幫助編印校本教材。學校以“教育教學研討周”和“百師講壇”為載體，組織教師開展教育教學技能大比武，學校每年在教師中開展“八個一”活動，要求教師讀一本教育書，參加一個課題研究，上一堂研究課，聽一打示范課，記一小本教學反思，錄一小本教育故事，發表或者交流一篇高質量論文，作一個專題發言(講座)。學校按照教師發展規劃，定期對教師進行校本培訓，每周三下午第三節已經成為名師的講堂，青年教師的學堂。

師資隊伍：目前，學校在編教職工221人，其中市特級教師1人，市學科帶頭人3人，省市優秀教師8人，市優秀青年教師12人。大邑名師36人，縣學科帶頭人42人，高級教師49人，一級教師76人，全體教師參加賽課、技能大賽榮獲國家級一等獎3人，省級一等獎24人。80多位教師的教育科研論文先后在國家級、省級刊物上發表和交流。學校師資力量雄厚，教師隊伍學歷層次高，政治素質高，業務素質硬，師德高尚，結構合理。

取得成績：近年來，學校中、高考成績一直名列成都市前列，大邑縣首位。在區域處于絕對領先優勢。2004-2008年高考綜合評估均列成都市郊區縣“省重”前列。2008年高考，大邑中學居成都市十四區縣前列，冷彥松同學以707分好成績名列四川省第七名。冷彥松、甲干初和伍玉彬同學分別被清華大學、北京大學錄取。此外，近年高考中還有羅浩、李穎、肖宇、鄧婧、金瑩等同學考入了北京大學、蘇東川同學考入了清華大學。2009年高考重點本科和一般本科上線率均再次列成都市郊區縣“省重”前茅，其中楊耀同學考入北京大學。

未來展望：我們的發展目標：一流的教育觀念，一流的校園環境，一流的教學裝備，一流的師資隊伍，一流的教學質量，一流的管理水平;把學校辦成省內一流的“示范性高中”。

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