識(shí)字，就是看到一個(gè)字，能夠念出來。
識(shí)字達(dá)意，就是看到一個(gè)字，不僅能夠念出來，還能知道它的意思。
你肯定希望孩子擁有識(shí)字達(dá)意的能力，那么我們?cè)撛趺醋霾拍芴嵘⒆拥淖R(shí)字達(dá)意的能力呢？
今天給大家分享的就是如何讓孩子在日常生活中高質(zhì)量的增加識(shí)字量，下面為大家提供幾個(gè)小游戲，適合在家長(zhǎng)上傳授給家長(zhǎng)，他們會(huì)非常喜愛的：
錦囊一：識(shí)字見物
通俗講就是在孩子能夠看到物體的地方，有文字進(jìn)行備注。
比如在家里的鐘表旁邊，張貼寫有鐘表兩字的便利貼（注意這里的便利貼要結(jié)實(shí)哦，不能一兩天就掉了）或者專門寫的漢字寶寶，字體要大些，便于孩子看清。每次跟孩子一起看鐘表的時(shí)候，告訴孩子旁邊這兩個(gè)字就叫鐘表，不需要每天反復(fù)重復(fù)多少次，只需要當(dāng)孩子看鐘表的時(shí)候，引導(dǎo)孩子關(guān)注實(shí)體鐘表旁邊的鐘表漢字即可。可以在家里的臥室，廚房，衛(wèi)生間等等，這些房間的門口粘貼相應(yīng)的漢字寶寶或者便利貼，每當(dāng)孩子進(jìn)來的該房間的時(shí)候，又加深了一遍他對(duì)該房間漢字名稱的熟知程度。
為什么要這么做？
因?yàn)楹⒆拥哪挲g特征，導(dǎo)致學(xué)齡前階段孩子的思維方式主要還是以具體形象思維為主，也就是說孩子對(duì)一件事物的理解是基于看到這件事物的實(shí)體而言。比如學(xué)習(xí)蘋果，孩子對(duì)蘋果是沒有概念的，就像出生牛犢不怕虎一樣。只有當(dāng)你拿出來蘋果這個(gè)實(shí)體，他看得見，摸的著，聞得見，品嘗的了，他才對(duì)蘋果這個(gè)沒有感覺的概念有了感知上的認(rèn)知和情感上的喜愛。
所以基于幼兒階段特有的主導(dǎo)思維模式，在孩子識(shí)字方面，是要物先與字給到孩子，要想讓孩子掌握某個(gè)詞匯，只需要在該對(duì)應(yīng)物品旁邊張貼漢字名稱就好。久而久之孩子就將該物品與該漢字對(duì)應(yīng)起來。這個(gè)順序如果顛倒了，那么孩子學(xué)習(xí)這個(gè)漢字就像學(xué)習(xí)天書一樣，不得其解。因?yàn)樗恢肋@個(gè)詞匯代表什么，意思是什么，對(duì)應(yīng)的物品又是什么。所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友在教給孩子認(rèn)字的過程中，注意先物再字！
延伸體驗(yàn)：
帶孩子外出旅游或者吃飯的時(shí)候，看到某個(gè)景區(qū)的漢字或者餐單上的漢字時(shí)，先讓孩子看到景區(qū)漢字對(duì)應(yīng)的實(shí)體以及看到并品嘗到菜系的味道之后，再告訴他這個(gè)實(shí)體對(duì)應(yīng)的漢字是什么。
識(shí)字達(dá)意的第二步就是會(huì)意，就是當(dāng)孩子聽到一個(gè)詞語，能夠給出屬于自己所理解的最真實(shí)的解讀。
錦囊二、童本解讀
給孩子一組詞或語成語，讓其解釋他以為的意思，并進(jìn)一步解釋說明。不要擔(dān)心你給孩子的詞語孩子可能還沒見過，不知道什么意思。孩子會(huì)從他理解的角度來給你解讀，而且說不好還會(huì)給你帶來驚喜。
我們的回答往往是標(biāo)準(zhǔn)的，但也是最沒有感情和溫度的。相反孩子的回答看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含了大道至簡(jiǎn)的智慧。在驚嘆于孩子智慧的同時(shí)，我給孩子們出了幾個(gè)詞語讓其解釋，孩子的回答超出我的想象。
詞語：未來；孩子解讀：以后的事
詞語：渴望；孩子解讀：心里想的事
詞語：美好；孩子解讀：開心的事
詞語：泥濘；孩子解讀：不好走，因?yàn)槟喽唷?/p>
……
大家發(fā)現(xiàn)孩子解讀詞語意思的規(guī)律了嗎？
他是從自己的角度來解釋這些詞語的含義的，大家再來看一下這些回答：以后的事，心里想的事，開心的事，不好走，泥多。這些詞匯都是帶有情景體驗(yàn)式的色彩，孩子理解詞的基礎(chǔ)是感受或臆想感受過這些詞的體驗(yàn)之上，而我們成人的思維方式則是追求標(biāo)準(zhǔn)答案的傾向。理解了孩子的思考方式以及思維習(xí)慣，我們就不會(huì)再一味偏向追求孩子認(rèn)讀識(shí)字的詞匯量，而是重視孩子對(duì)于各種詞匯的解讀，通過孩子的解讀，您可以知道孩子是否真的理解了這個(gè)詞語，理解到了哪一部分，哪些是孩子不理解的。
提升孩子的識(shí)字達(dá)意能力，并不是簡(jiǎn)單粗暴，填鴨式的提高孩子的詞匯量，而是建立在物字對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，使孩子擁有了一定“高質(zhì)量”的詞匯量，為后期進(jìn)一步解讀其意蘊(yùn)，奠定最本質(zhì)的基礎(chǔ)。識(shí)字達(dá)意，字是基礎(chǔ)，意是核心。培養(yǎng)孩子的識(shí)字達(dá)意能力，不僅能夠讓孩子輕松掌握大量的詞匯量，還能讓其頭腦中的這些詞匯量有序排列組合，依次對(duì)應(yīng)實(shí)物。使無感的詞匯，從此帶有感官體驗(yàn)色彩。當(dāng)這些感官體驗(yàn)色彩積累到一定程度，孩子就會(huì)自然而然的理解物質(zhì)之間的聯(lián)系以及其微妙的關(guān)系。識(shí)字達(dá)意能力的提升必然會(huì)帶動(dòng)孩子理解能力以及邏輯思維能力的提高。
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所以基于幼兒階段特有的主導(dǎo)思維模式，在孩子識(shí)字方面，是要物先與字給到孩子，要想讓孩子掌握某個(gè)詞匯，只需要在該對(duì)應(yīng)物品旁邊張貼漢字名稱就好。所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友在教給孩子認(rèn)字的過程中，注意先物再字！
